Différences
Ci-dessous, les différences entre deux révisions de la page.
Les deux révisions précédentes Révision précédente Prochaine révision | Révision précédente Prochaine révisionLes deux révisions suivantes | ||
projets:loci [2021/03/15 01:12] – [Description du projet] laurie | projets:loci [2021/03/15 02:19] – [Description du projet] laurie | ||
---|---|---|---|
Ligne 24: | Ligne 24: | ||
Inspirés par des initiatives telles que Hackuarium, [[http:// | Inspirés par des initiatives telles que Hackuarium, [[http:// | ||
+ | |||
+ | Ce projet consiste à développer un laboratoire de Biologie-Santé citoyen, interface permettant au grand public de rencontrer les chercheurs, de découvrir la réalité des sciences de la santé et d’y contribuer de façon concrète sous la forme d’ateliers réguliers. Ces ateliers ont pour vocation d’aboutir à la participation active des citoyens à de véritables expériences scientifiques dans le cadre d’une activité de loisir ou de formation. Il est prévu qu'un intervenant de l’association anime ces ateliers accompagné d’un chercheur d'un laboratoire public partenaire selon le type d' | ||
+ | |||
Les thématiques de recherche en lien avec l’équipe 6 IMoPA seront explorées dans un premier temps (cellules souches, hémopathies malignes, ingénierie et thérapie cellulaire, immunologie), | Les thématiques de recherche en lien avec l’équipe 6 IMoPA seront explorées dans un premier temps (cellules souches, hémopathies malignes, ingénierie et thérapie cellulaire, immunologie), | ||
+ | |||
+ | ===== Bénéficiaires ===== | ||
+ | * Patients, proches, enfants de patients, anciens patients guéris ; | ||
+ | * habitants de la métropole et des villes environnantes desservies par les transports en commun ; | ||
+ | * habitants de villages reculés ; | ||
+ | * scolaires et parents ; | ||
+ | * habitants des quartiers prioritaires (liens favorisés par le partenariat actuel avec MJC Centre Social Nomade) ; | ||
+ | * Membres d’autres associations ou collectifs (en lien avec la santé, la biologie, l’écologie, | ||
+ | * retraités ; | ||
+ | * professionnels de santé ; | ||
+ | * adultes se sentant concernés par les problématiques de santé et la recherche associée, curieux de sciences ou en reconversion ; | ||
+ | * autres chercheurs de métier intéressés par le contact avec le grand public et les activités de culture scientifique ; | ||
+ | * entrepreneurs, | ||
+ | |||
+ | Par groupes de 15 maximum, ou 6 maximum avec durée d' | ||
+ | |||
+ | Des activités ciblées vers les femmes ou les hommes pourront être proposées en cas de déséquilibre trop important des participants aux activités proposées dans un premier temps. | ||
+ | |||
+ | L' | ||
+ | |||
+ | |||
+ | ===== Indicateurs de suivi ===== | ||
+ | |||
+ | * Nombre de laboratoires partenaires et nombre et la fréquence des rencontres / activités réalisées. | ||
+ | * Nombre de projets de recherche ouverts et rendus accessibles à la contribution du grand public, ou co-construit avec lui. | ||
+ | * Nombre de participants et régularité de la participation des citoyens et des chercheurs (feuille de présence). | ||
+ | * Mixité des origines socioprofessionnelles des groupes. | ||
+ | * Enquête à destination de l’équipe des laboratoires de recherche impliqués pour recueillir leurs ressentis | ||
+ | * Liste des financements et prestations obtenus grâce au projet | ||
+ | * Nombre de jours d’ouverture des locaux du campus au grand public(taux d’occupation des locaux). | ||
+ | * Nombre d’interventions dans des zones rurales. | ||
+ | * Nombre de publications issues des collaborations. | ||
+ | * Évaluation de l’impact de l’activité sur les ressentis et les considérations des participants par des questionnaires conçus à partir d’une recherche bibliographique sur le sujet, à remplir avant et après la participation sur un an. Nous utiliserons pour cela les questionnaires issus de l’article A Framework for Articulating and Measuring Individual Learning Outcomes from Participation in Citizen Science permettant d’estimer les indicateurs suivants : | ||
+ | |||
+ | 1 - Intérêt pour la science et le monde de la recherche | ||
+ | Faire preuve de curiosité, se documenter en autonomie, chercher à faire valider ses connaissances | ||
+ | |||
+ | 2 - Volonté d’implication dans l’univers de la recherche | ||
+ | Participation effective aux ateliers, implication dans les activités, être force de proposition | ||
+ | |||
+ | 3 - Appropriation des problématiques scientifiques | ||
+ | Comprendre la méthodologie scientifique, | ||
+ | |||
+ | 4 - Niveau de compétence perçu, sentiment d’efficacité | ||
+ | Avoir confiance en ses propres capacités, se sentir légitime | ||
+ | |||
+ | 5 - Compétences scientifiques réelles | ||
+ | Faire preuve d’esprit critique, pouvoir requalifier un problème en question de recherche, concevoir un protocole, réaliser des manipulations de façon rigoureuse, analyser et interpréter des données, argumenter, comparer, synthétiser des informations, | ||
+ | |||
+ | 6 - Impact comportemental | ||
+ | Appliquer les méthodes/ | ||
+ | |||
+ | * Suivi longitudinal sur plusieurs années proposé aux participants (avec un entretien annuel). | ||
+ | |||
+ | |||
+ | ===== Demandes de subventions ===== | ||
+ | * Un dossier reprenant en partie les informations ci-dessus a été déposé à l' |