Différences
Ci-dessous, les différences entre deux révisions de la page.
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ateliers:creation [2020/11/17 15:20] – laurie | ateliers:creation [2021/06/28 10:00] – laurie | ||
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+ | ===== Imaginons un projet de science participative ===== | ||
+ | Un ensemble de question peut nous guider((ces questions proviennent de la formation aux sciences participatives proposée par le MNHN)) | ||
+ | * A quelle question de recherche le projet doit répondre ? | ||
+ | * Quelles description courte et séduisante du projet pourrait être faite ? | ||
+ | * Quel nom pourrait prendre ce projet ? | ||
+ | * Quels partenariats ? | ||
+ | * Comment toucher le public cible ? | ||
+ | * Quelles sont les motivations des participants ? celles des partenaires ? | ||
+ | * Comment motiver les participants ? | ||
+ | * Comment rendre la participation plus ludique ? | ||
+ | * Comment animer la communauté de participants ? | ||
+ | * Quelles données sont collectées ? | ||
+ | * Comment garantir la qualité du travail réalisé ? | ||
+ | * Quels retours faire aux participants ? | ||
+ | * Quels liens possibles avec les institutions, | ||
+ | * Comment les résultats seront-il communiqués à la société ? | ||
+ | * Quelles questions éthiques le projet soulève-t-il ? | ||
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==== Exemples de thématiques qui peuvent être développées ==== | ==== Exemples de thématiques qui peuvent être développées ==== | ||
- | Ci-dessous, les idées en vrac de ce qui intéresse les membres de l' | + | <color #99d9ea>Ci-dessous |
=== Méthodologie de recherche === | === Méthodologie de recherche === | ||
- | Construire une étude solide | + | * Intégrité scientifique et recherche reproductible : construire des études solides |
* La démarche scientifique en question. | * La démarche scientifique en question. | ||
- | * Intégrité scientifique et recherche reproductible. | + | * Les particularités des sciences participatives, leur potentiel pour améliorer les capacités de recherche |
- | * Les particularités des sciences participatives. | + | |
- | * Littéracie | + | |
* Considérer l' | * Considérer l' | ||
- | * Susciter l' | + | * Susciter l' |
=== Biodiversité === | === Biodiversité === | ||
Ligne 23: | Ligne 39: | ||
* Forêt nourricière : diversification, | * Forêt nourricière : diversification, | ||
* Production de nourriture dans les jardins des particuliers. Comparaison de diverses pratiques de jardinage familial. | * Production de nourriture dans les jardins des particuliers. Comparaison de diverses pratiques de jardinage familial. | ||
+ | * Faisabilité de la plantation citoyenne d' | ||
=== Santé === | === Santé === | ||
Ligne 28: | Ligne 45: | ||
* Etudes de cellules humaines à partir d' | * Etudes de cellules humaines à partir d' | ||
- | === Comportement === | + | === Comportement, mode de vie === |
* Quels ressorts efficaces pour aiguiser notre esprit critique ? | * Quels ressorts efficaces pour aiguiser notre esprit critique ? | ||
- | * Ludification pour mieux apprendre, suivre des méthodes et des mesures de protection de manière plus rigoureuse. | + | * Ludification pour mieux apprendre, suivre des méthodes et des mesures de protection de manière plus rigoureuse. |
* Changer d' | * Changer d' | ||
+ | * Expérimenter avec une démarche scientifique de nouveaux modes de vie à l' | ||
=== Mathématiques === | === Mathématiques === |